昨天晚上，叫上三位一起练拳的学生到家里，给他们看单片机长什么样。他们都在大三，一位学通信，一位学计算机，一位学机电。我想着，他们三人组合，该是有多强。学通信修过单片机课，过了；学计算机的喜欢上了单片机，正自学中；学机电的这学期选了单片机课，各种没感觉。鼓励他们在修课之余，可以找到办法，用实践的方式，真正地将课堂上讲的，书上写的，成为生动、鲜活的知识。生在这个年代，有不少的人建设了非常好的入门级资源，上淘宝可以很方便地买各种套件，各种散件，需要的只是，改变学习方式，让机械、呆板、被动的学习方式作古。
聊到大四的
在聊天中，妻子说了一个他知道的情况，她也和
想起了身边大批的只为考研而学的同学，为了那一考，大三一年、大四半年，全围绕考研了，那几门考研课就是天，其他的，过了就行。我还知道一些下决心要考研的学生，有大一就准备着，去听考研英语辅导的，还有，为了后面有力气冲刺，故意在大一、大二松一松，所谓调整节奏的。只为考研，各种变味都有，可以想到，这样的结局，还会延续。
身处在扩招时代人们，可以想着法子骂扩招和扩招带来的我们不愿意面对的现状。然而，一些混乱，逐渐在走向有序。我在这几年，一直在提醒能影响到的同学，考研要考试成绩，但一定要对面试给予重视。我由衷地赞成研究生入学中，面试成绩占优的做法。这将引导着大学生的学习，不再延续考试第一的方式。这是我们的教育，能走出应试的方式。这就需要大学生，尤其是追求争取更好受教育机会的考研的学生，打开认知的大门，扩大知识面，学活各种相关的知识。因为在中学的学习太死了，我不遗余力地倡导工科的大学生们，用课内外有效的实践当前锋，去找到该有的理论与实践的相互促进。
如果有了较宽和知识面，面对复试中不知道的问题，回答可以是：“这个问题，直接回答我没有把握，但是我在做（看）……时，注意到……，其中……。”末了，再来一句：“我不是很确定我是不是答到了点子上，还请老师指教。”这样的回答，不能是牵强附会的，需要有积累，能让人看到你的知识面，至少能让人看出你并不是死学知识的，也还能看出你是一个能一起讨论问题的人。我当老师久了，也参加过一些面试、答辩，其实很多问题，并不指望对方能答对，而是看他如何回答。有些问题，根本没有标准答案，有些问题，所谓答案是有争议的。即使有定论的问题，，想听到的是回答者结合自己的体会的解读。有一年本科生毕业答辩，问到的一个问题，一位女生就在像小学生背书一样，复述某本书上的定义，卡住了，翻着眼睛向上看，把说过的一句小声重复一遍，再将下一句大声地接了下去。这样的回答，做到了一字不差，遭遇的也只是低分甚至淘汰。
我在这几年，一直倡导和鼓励大学生要看本专业的科技文献。不管哪所大学，都提供了实体的阅览室，以及在线的数字图书馆，给我们提供了以前大学生想不到的便利。三位大三的学生中有想考研的，我给他说：“最酷的面试，你对导师（面试老师）说‘我看过
有人担心没有将全力放在考试上，是否连上线的机会都没有？其实，大学的学习改变了，状态、效率自然不一样，收获是双份的。延续着高中熟悉的套路上大学，将彻底丧失改变学习的机会，这是一生的损失。“出身”卑微，我们更得拿出有效的学习，让人看到你的出众。我们没有
这听起来，太不公平了。但事实就是这样。而换位思考一下，这对希望招到好学生的学校是公平的，如果招到一大批只会考试的研究生，我们的教育，只能是继续坠落的趋势。团队要有创新的研究成果，那是没有指望了。
追赶的人一定要走快一些的，以此让那些标签作古就是。有志深造的同学，就让有效、健康的学习，敲开好大学的大门。
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