c语言课程设计总结,求C语言课程设计报告 程序已经写好了 就是报告不知道怎么写 T-T

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本文目录一览： c语言课程设计总结

课程设计是培养学生综合运用所学知识,发现,提出,分析和解决实际问题,锻炼实践能力的重要环节,是对学生实际工作能力的具体训练和考察过程.随着科学技术发展的日新日异，当今计算机应用在是生活中可以说得是无处不在。因此作为二十一世纪的大学来说掌握计算机开发技术十分重要的。
我的题目是文章处理系统的设计，对于我们这些新手来说，这是很大的考验，我一千次一万次的问自己，怎么才能找到课堂所学与实际应用的最佳结合点？怎么才能让自己的程序在篇幅上简单，在使用价值上丰富？怎样让自己的业余更靠近专业？怎样让自己的计划更具有序性，而不会忙无一用？机会是老师，学校，以及无数代教育工作者给的，而能力是自己的，耐性是需要的。经过自己的琢磨，听取了师姐，师兄们的建议，还查阅了很多书籍，才做到了心中有数，才了解了C语言课程设计的真正用意——培养自学能力，养成程序编辑的好习惯。我从来不相信车到山前必有路的说法，认为那只是懒惰者自寻懒惰的借口，我要积极，要把握，要努力。
回顾起此次课程设计，至今我仍感慨颇多，的确，从从拿到题目到完成整个编程，从理论到实践，在整整半个学期的日子里，可以学到很多很多的的东西，同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。在设计的过程中遇到问题，可以说得是困难重重，这毕竟第一次做的，难免会遇到过各种各样的问题，同时在设计的过程中发现了自己的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固，比如说结构体……通过这次课程设计之后，一定把以前所学过的知识重新温故。
这次课程设计终于顺利完成了，在设计中遇到了很多编程问题，最后在郭老师的辛勤指导下，终于游逆而解。同时，在郭老师的身上我学得到很多实用的知识，在次我表示感谢！同时，对给过我帮助的所有同学和各位指导老师再次表示忠心的感谢
在课程设计过程中，我学到了很多人生的哲理，懂得怎么样去制定计划，怎么样去实现这个计划，并掌握了在执行过程中怎么样去克服心理上的不良情绪，黑夜过去了，我们收获的是黎明。在本次实践中，给我印象最为深刻的是在文件删除程序的编译过程中，先有我的各个子程序都已经编辑成功，那么这最后的程序就将是我成功的关键。老天不会让我太过顺利，他在这最后的时刻设置的障碍，是要考验我的能力，他要置我于死地？在这个问题的解决上，我打了退堂鼓，我不能忍受长时间的无功而反，时间正在消磨我的意志。没有了柳暗花明的一天，那么我怎么能说经受住了考验？谢谢老师的那句话，她说：人力有所不能及，然而，人的精神是不会败倒的。我鼓起勇气，到处问，到处查资料，黄天不负有心人，在一篇文章上，终于看到了我所特别要求的函数，我实现了组合是关键的理论。不得不说这是精神的胜利，是永不言败的精神让我的程序重见天日。谢谢给我指点迷津的老师。
6月11日，我们的课程设计结束了，但是它留给我的印象是不可磨灭的。无论我以后会不会涉及到C语言程序编译的研究，我想，我至少掌握了一种系统的研究方法，我们学习的目的就在于运用，我们运用这种研究方法的时候会很多，我最后要感谢课程设计，它的确教会我很多。
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c语言课程的总结

一学期结束了，对C语言也有了一些认识，不过自我感觉学得不太好，好在还是学到了知识：
了解了C的发展以及编程的基本步骤，学会了Printf输出语句，C语言的运算，知道了有哪几种数据类型，还有我觉得经常用的if语句，if一eles语句，for循环，while 语句，do-while语句等等，基本会用数组和指针，还有字符串的处理，对了还有才学的结构体。
还有许多知识点，不一一罗列了，总之C语言要学的东西太多了，听大二大三的都说C很简单，但我并不认为他像人们说的那样简单，C是最基础的，基础不代表简单，也可能是我没学好才有这样的感受。
1.先学习C语言的基础知识。现在正在学C语言的在校学生可以直接进入第2步学习。
2.按照《C语言程序设计入门学习六步曲》进行上机练习。
3.在上机练习时要养成良好的编程风格。点击查看C语言的编程风格
4.积极参加C、C++兴趣小组，养成和老师与同学交流习惯，从而相互收益。有时别人不经意的一句话可能使你茅塞顿开--“一句话点醒梦中人”。
5.及时总结自己的学习经验，养成写C语言日记的习惯。软件有编程日记功能。
6.从网上或教材上找一个自己感兴趣的题目（选题时根据自己的能力，可先易后难，培养自己的成就感，如果有了成就感，即使再苦再累还是感觉C语言学习是一件快乐的事，同学们喜欢打游戏，经常通宵达旦地玩游戏也乐而不疲就是这个道理）进行实战训练，提高自己的C语言综合应用能力。
7. 由于C语言灵活、强大，初学者要全面地掌握它是不可能的，因此在学习C语言的过程中，不要在细枝末节上浪费精力（比如++、--用于表达式的计算，实际上是没有意义的），但一定要熟练掌握C语言的流程控制语句、数组、函数、指针等基础知识的应用，为学习面向对象程序设计打下坚实的基础。如果这些知识你学不好，要后续学习好C++、可视化的程序设计Visual C++或C++Builder就像空中楼阁，是不现实的。
C语言程序设计入门学习六步曲
笔者在从事教学的过程中，听到同学抱怨最多的一句话是：老师，上课我也能听懂，书上的例题也能看明白，可是到自己动手做编程时，却不知道如何下手。发生这种现象的原因有三个：
一、所谓的看懂听明白，只是很肤浅的语法知识，而我们编写的程序或软件是要根据要解决问题的实际需要控制程序的流程，如果你没有深刻地理解C语言的语句的执行过程（或流程），你怎么会编写程序解决这些实际问题呢？
二、用C语言编程解决实际问题，所需要的不仅仅是C语言的编程知识，还需要相关的专业知识。例如，如果你不知道长方形的面积公式，即使C语言学得再好你也编不出求长方形的面积的程序来。
三、C语言程序设计是一门实践性很强的课程，“纸上谈兵”式的光学不练是学不好C语言的。例如，大家都看过精彩自行车杂技表演，假如，你从来没有骑过自行车，光听教练讲解相关的知识、规则、技巧，不要说上台表演、就是上路你恐怕都不行。
出现问题原因清楚了，那么如何学习呢?请你看【C语言学习六步曲】
在程序开发的过程中，上机调试程序是一个不可缺少的重要环节。“三分编程七分调试”，说明程序调试的工作量要比编程大得多。这里以如何上机调试C程序来说明C语言的学习方法。
第一步、验证性练习
在这一步要求按照教材上的程序实例进行原样输入，运行一下程序是否正确。在这一步基本掌握C语言编程软件的使用方法（包括新建、打开、保存、关闭C程序，熟练地输入、编辑C程序；初步记忆新学章节的知识点、养成良好的C语言编程风格）。
初学者最容易犯的错误是：
1、没有区分开教材上的数字1和字母l，字母o和数字0的区别，造成变量未定义的错误。另一个易错点是将英文状态下的逗号,分号;括号()双引号""输入出入成中文状态下的逗号，分号；括号（），双引号“”造成非法字符错误。
2、C语言初学者易犯语法错误：使用未定义的变量、标示符（变量、常量、数组、函数等）不区分大小写、漏掉“；”、“{”与“}”、“（”与“）”不匹、控制语句（选择、分支、循环）的格式不正确、调用库函数却没有包含相应的头文件、调用未C声明的自定义函数、调用函数时实参与形参不匹配、数组的边界超界等。
3、修改C语言语法错误时要注意以下两点：
（1）、由于C语言语法比较自由、灵活，因此错误信息定位不是特别精确。例如，当提示第10行发生错误时，如果在第10行没有发现错误，从第10行开始往前查找错误并修改之。
（2）、一条语句错误可能会产生若干条错误信息只要修改了这条错误，其他错误会随之消失。特别提示：一般情况下，第一条错误信息最能反映错误的位置和类型，所以调试程序时务必根据第一条错误信息进行修改，修改后，立即运行程序，如果还有很多错误，要一个一个地修改，即，每修改一处错误要运行一次程序。
第二步、照葫芦画瓢
在第一步输入的C程序的基础上进行试验性的修改，运行一下程序看一看程序结果发生了什么变化，分析结果变化的原因，加深新学知识点的理解。事实上这和第一步时同步进行的，实现“输入”加深知识的记忆，“修改”加深对知识的理解。记忆和理解是相辅相成的，相互促进。
例如：将最简单的Hello World!程序
#include "stdio.h"
int main()
{
printf("Hello World!\n");
return 0;
}
中的
printf("Hello World!\n");
中的Hello World!改成你的姓名，运行一下程序，看有什么变化？
再如求1+2+3...+100的和的程序
#include

main()

{

int i,sum=0;

for(i=1;i<=100;i++)

{

sum=sum+i;

}

printf("sum=%d\n",sum);

}

第1次将for(i=1;i<=100;i++)中的100改成50，运行一下程序，看有什么变化？

第2次将for(i=1;i<=100;i++)中的i++改成i=i+2，运行一下程序，看有什么变化？

找出程序结果变化的原因，就加深了对C语句的理解。

第三步、不看教材看是否能将前两步的程序进行正确地输入并运行。

在这一步要求不看教材，即使程序不能运行，看能否将其改正，使其能正确运行。目的是对前两步的记忆、理解进一步强化。

第四步、增强程序的调试能力

在教材中每章都有C语言初学者易犯的错误，按照易出错的类型，将教材中的正确的程序改成错误的程序，运行一下程序，看出现的错误信息提示，并记下错误信息，再将程序改成正确的，运行一下程序。这样反复修改，就能够学习C语言程序发生错误的原因和修改错误的能力。

注意：每次只改错一个地方，目的是显示发生该错误的真正原因，避免一次改动多个地方，搞清发生错误的真正原因，切记！！！！

注意：上机调试程序时要带一个记录本，记下英文错误提示信息和解决该错误问题的方法，积累程序调试经验，避免在编程犯同样的错误，切记！！！！。

例如，将Hello World程序中语句

printf("Hello World!\n");

中的;改成中文的分号；

运行一下程序，看有什么结果？

调试程序是一种实践性很强的事，光纸上谈兵是是没用的，就像游泳运动员只听教练讲解示范，而不亲自下水练习，是永远学不会游泳的。

即使在优秀的程序员编写程序也会犯错误的，可能事最低级的语法错误，但他能快速发现错误并改正错误，而我们C语言初学者面对错误提示，不知道发生了什么错误，如何改正，这就事差别。

第五步、研究典型的C语言程序，提高程序设计能力

C语言初学者遇到最多的困惑是：上课也能听懂，书上的例题也能看明白，可是到自己动手做编程时，却不知道如何下手。发生这种现象的原因是：所谓的看懂听明白，只是很肤浅的语法知识，而没有深刻地理解C语言的语句的执行过程（或流程）。

计算机是按照人的指令（编写的程序）去执行的，如果不知道这些C语句在计算机中是如何执行的，你怎么回灵活运用这些知识去解决实际问题呢？

解决问题的方法是要先理解C语言各种语句的流程（即计算机是如何执行这些语句的过程），然后研读现成C语言经典程序，看懂别人事如何解决问题的，以提高自己的程序设计能力。

第六步、研究课程设计源成序，提高C语言的综合应用能力.

计算机c语言实训报告范文

　　 计算机c语言实训报告范文 　　实训教学是培养计算机专业学生C语言的基本能力、职业能力、技术应用能力、创新能力的重要途径。本文是我为大家整理的计算机c语言实训报告范文，仅供参考。

　　一、 课题名称：简单计算器
　　设计一个简单的程序来模拟计算器的功能。
　　二、 设计目的：
　　1、通过理论知识与实际需求相结合，编辑解决一些日常中的实际问题，培养初步的独立分析和设计能力。 2、了解应用程序设计解决实际问题的具体过程和实现方法，掌握应用C语言进行程序设计的基本规范; 3、重点掌握C语言的程序编写、函数设计、算法设计和程序调试方法; 4、初步掌握系统开发过程的问题分析、系统设计、程序编码、测试等基本方法和技能。
　　三、 设计任务：
　　1、通过结构体数组和共用体数组来存放输入的每一数字或运算符号的记录(包括1、2、3等数字，+、--、_、等运算符号)，然后将其信息存入文件中。输入一个算术计算式，就在屏幕上显示结果。 2、输入简单的加减乘除算术计算式，并在屏幕上显示计算结果;
　　四、 设计要求：
　　1、用C语言实现程序设计并进行调试; 2、画出查询模块的流程图;
　　3、系统的各个功能模块要求用函数的形式实现; 4、界面友好(良好的人机互交)。 5、完成设计说明书(A4)。
　　五、代码设计：
　　#include "stdio.h" main() { float x,y;
　　char operator;
　　printf("x,yun suan fu ,y: "); scanf("%f%c%f",&x,&operator,&y); switch(operator)
　　{case '+': printf("%.2f+%.2f=%.2f",x,y,x+y); break; case '-':printf("%.2f-%.2f=%.2f",x,y,x-y); break; case '_':printf("%.2f_%.2f=%.2f",x,y,x_y); break; case '/': if(y==0)
　　printf("chushushilingwuyiyi"); else
　　printf("%.2f/%.2f=%.2f",x,y,x/y); break;
　　default: printf("yunsunfuwuxiao"); } }?
　　七、设计总结：
　　学习C程序这门课一个学期了，这是我们学的第一门专业课，所以作为我这个计算机系的学生来说当然十分重要，老师在第一节课说过，C语言是计算机的基础，大多数软件都需要用C语言来编写，通过一个学期的学习，使我初步掌握了一些关于这门课的知识
　　这次的课程设计是对我们一个学期来所学的知识的综合考察，里面涉及到了我们大多数所学知识。记得刚开始学这门课的时候，对这门课充满了希望，自己有信心学好这门课，但是经过一段时间的学习之后。才发现程序设计并不好学，它既要你有很强的领悟能力，还要你课后的努力，也许是自己之前太有信心学好
　　这门课了吧，中间遇到了很大的瓶颈，一度陷入无休止的烦恼中编程序时没有一次是成功的，总会遇到很多的error，改完一个又有一个，这时我会想到一句古话“天将降大人于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”，也许以后会有些许光明吧。之后，随着时间的推移，慢慢掌握了这门课学习的一些窍门，学习起来也比刚开始的时候好了一点，至于编程序吗还是有错误，但比以前少了，总让我看到希望了。这次的课程设计要求我们编一个简易计算器，刚开始的时候我一头雾水，丈二摸不着头脑，不知从哪里下手，后来经过老师和同学的帮助，从最简单的编框开始，慢慢的到最关键的算法，这其中经历了很多弯路，也犯过了很多错误，但是还是一一攻克了，好比红军长征两万五千里终于到达了终点。看到最后自己编写出来的计算器感到格外的高兴，暂且不说计算器的功能方面吧，但毕竟是自己写的第一个正式的程序，感到格外的高兴。
　　在编写程序的过程中受到了其他同学的指点，也许在某些程序方面会和有的同学想类似，另外老师也帮助了很多，一个好的学生离不开一个好老师吗，虽说我不算一个好学生，但是老师在我编程序过程中也起到了很大的作用，就像老师说的一句话一样“革命尚未成功，同志仍需努力”，我们在C语言这门课上还会继续走下去，以后还会经常碰到，我会努力的。
　　实验一 工作平台
　　一、目的和要求
　　1、熟悉C语言程序的支持运行环境，了解所用计算机系统的软、硬件配置和使用方法。
　　2、初步了解运行一个C语言程序的过程。
　　二、实验环境
　　硬件环境：计算机(windows xp系统) 软件环境：Turbo C3.0或VC++6.0
　　三、实验内容
　　1.1请编写一个程序，显示以下两行文字。
　　I am a student.
　　I love China.
　　源程序代码：
　　#include
　　int main(void)
　　{printf(“I am a student.\n”);printf(“I love China.\n”); return 0;}
　　数据输入与运行结果：
　　1.2编写一个程序，从键盘输入两个整数，输出这两个数之和。
　　源程序代码：
　　#include
　　int main(void)
　　{int a,b,c; printf(“input two integers:\n”);
　　scanf(“%d %d”,&a,&b);c=a+b;printf(“The sum is %d:\n”,c); 数据输入与运行结果：
　　1.3编写一个程序，求3个整数之和。
　　源程序代码：
　　#include
　　int main(void)
　　{int a,b,c,sum;a=12,b=34,c=56;sum=a+b+c;
　　printf(“sum is %d\n”,sum);}
　　数据输入与运行结果：
　　1.4编写一个程序，从5个整数中找出最小的数。
　　源程序代码：
　　#include
　　int main(void)
　　{int a,b,c,d,e,min;
　　scanf(“%d %d %d %d %d”,&a,&b,&c,&d,&e);
　　min=a;if(min>b) min=b;if(min>c) min=c;if(min>d) min=d;
　　if(min>e) min=e;printf(“min is %d\n”,min);}
　　数据输入与运行结果：
　　1.5写出下列程序的输出结果。
　　(1)#include
　　int main(void)
　　{printf(“%d%d%d%d\n”,1+2,5/2,-2_4,11%3);
　　printf(“%.5f%.5f%.5f\n”,1.+2.,5./2.,-2._4.);
　　(2)#include
　　int main(void)
　　{int i=8,j=10,m=0,n=0;
　　printf(“%d,%d,%d,%d”,i,j,m=++i,n=j++);
　　(3) #include
　　int main(void)
　　{int x;
　　x=-3+4_5-6;printf(“%d\n”,x); x=3+4%5-6;printf(“%d\n”,x);
　　x=-3_4%-6/5;printf(“%d\n”,x);x=(7+6)%5/2;printf(“%d\n”,x); }
　　数据输入与运行结果：
　　1.6分析比较下面两个程序的输出结果。
　　(1) #include
　　int main(void)
　　{int x,y,z; x=y=2;z=3; y=x++ -1;printf(“%d\t %d\t”,x,y);
　　y=++x-1; printf(“%d\t%d\t”,x,y); y=z-- +1; printf(“%d\t%d\t”,z,y); y=--z+1; printf(“%d\t%d\n”,z,y); return 0;}
　　(2) #include
　　int main(void)
　　{int x,y,z; x=y=2;z=3; y=x + +-1;printf(“%d\t %d\t”,x,y);
　　y=+ + x-1; printf(“%d\t%d\t”,x,y); y=z - - +1; printf(“%d\t%d\t”,z,y); y=- -z+1; printf(“%d\t%d\n”,z,y); return 0;}
　　数据输入与运行结果：
　　实验二 C语言基础
　　一、目的和要求
　　1、进一步掌调试的方法。
　　2、掌握数据的输入和输出方法。
　　3、掌握有关运算符与表达式的运用。
　　二、实验环境
　　硬件环境：计算机(windows xp系统) 软件环境：Turbo C3.0或VC++6.0
　　三、实验内容
　　2.1 上机调试下面的程序，给出运行结果。
　　(1) #include
　　int main(void)
　　{float x=234.89;double y=-123.4567;printf(“%.3f,%.3e\n”,x,x); printf(“%08.3f,%010.3e,%015.3e\n”,x,x,x);
　　printf(“%g,%e\n”,y,y,y);}
　　(2) #include
　　int main(void)
　　{char c;short i;c=’A’;i=65;
　　printf(“c:dec=%d oct=%o hex=%x ASCII=%c\n”,c,c,c,c); printf(“i:dec=%d oct=%o hex=%x unsigned=%u\n”,i,i,i,i); c=’X’;i=-4;
　　printf(“c:dec=%d oct=%o hex=%x ASCII=%c\n”,c,c,c,c); printf(“i:dec=%d oct=%o hex=%x unsigned=%u\n”,i,i,i,i);}
　　(3) #include
　　int main(void)
　　{char c1,c2; c1=’A’+’5’-’3’; c2=’A’+’5’-’3’; printf(“%d,%c\n”,c1,c2); }
　　数据输入与运行结果：
　　2.2指出下面程序段中的错误，并加改正。
　　#include
　　int main(void)
　　{int a; float b; char c; scanf("%c%d%c%f";c,a,a,b);}
　　数据输入与运行结果：
　　改正后的程序：
　　#include
　　int main(void)
　　{int a; float b; char c; scanf("%c,%d,%f",&c,&a,&b);
　　printf("%c,%d,%f",c,a,b);}
　　运行结果：
　　2.3写出下面程序段执行后变量a,b,c的值。
　　char a=’2’,b=’a’;int c;c=a+b;a=c;
　　数据输入与运行结果：
　　程序：#include
　　int main(void)
　　{char a='2';char b='a';int c;c=a+b;a=c;
　　printf("%d,%d,%d",a,b,c);}
　　运行结果:

请问C语言课程设计报告摘要怎么写，是指什么啊，举个例子吧

　　摘要：又称概要、内容提要。摘要是以提供文献内容梗概为目的，不加评论和补充解释，简明、确切地记述文献重要内容的短文。其基本要素包括研究目的、方法、结果和结论。具体地讲就是研究工作的主要对象和范围，采用的手段和方法，得出的结果和重要的结论，有时也包括具有情报价值的其它重要的信息。
　　C语言课程设计，应该主要根据你的设计内容，简要地提炼出设计的背景，功能，意义等。最后给出关键字。下面是正文。
　　例如：
摘要（标题居中）
　　近年来随着计算机在社会领域的不断发展，程序设计 。。。。。C语言。。。。（这里讲你做的东西的背景。）
　　本课程设计完成了什么。。。。（功能）
　　其意义是。。。。（意义）
　　关键词： C语言，其他
　　参考资料：http://baike.baidu.com/view/123897.htm

求C语言课程设计报告 程序已经写好了 就是报告不知道怎么写 T-T

实验目的 实验内容 实验总结
把题目要求抄上，把程序写上，把运行结果写上就行了，最后的总结写一下在你写程序，运行程序中遇到的问题与心得写上就好了，我曾经是这么弄得，要是电子版的，把运行结果截图最好了
课程设计说明书规范要求
说明书是体现和总结课程设计成果的载体，一般不应少于3000字。
1、说明书基本格式
说明书手写或打印均可。手写要用统一的课程设计用纸，用黑或蓝黑墨水书写工整；打印时统一使用word文档，正文采用小4号宋体，A4开纸，页边距均为20mm，行间距采用18磅，装订线留5mm。
正文各级标题编号的示例如下图所示。
一级标题：小三号，宋体加粗，居左，18磅行距，段后0.5行，段前为0。
二级标题：四号，黑体，居左，18磅行距，段后为0.5，段前0行。
三级标题：小四号，黑体，居左，18磅行距，段后为0.5，段前0行。
正文内容起首空两格。
2、说明书结构及要求
（1）封面，包括题目、系（部）、班级、学生姓名、学号、指导教师及时间（年、月、日）等项。
（2）摘要（仅对论文），摘要是论文内容的简短陈述。关键词应为反映论文主题内内容的通用技术词汇，一般为3--4个左右，一定要在摘要中出现。
（3）目录，要求层次清晰，给出标题及页次。其最后一项是无序号的“参考文献”。
（4）正文，正文应按照目录所定的顺序依次撰写，要求计算准确，论述清楚、简练、通顺，插图清晰，书写整洁。文中图、表及公式应规范地绘制和书写。
（5）参考文献，参考文献必须是学生在课程设计中真正阅读过和运用过的，文献按照在正文中的出现顺序排列。要求参考《毕业设计工作规程》。
（6）课程设计资料的装订，课程设计按以下顺序装订成册：封面、课程设计任务书、成绩评定表、目录、摘要、正文、设计体会及今后的改进意见、参考文献、图纸。

C语言程序设计课程设计报告怎么写啊？有谁有样本吗？谢啦！

我去年自己写过一份课程设计报告，我已经把我写的这份发给你了，你可以参考一下，我当时做的设计是烟花绽放，跟你做的不一样，所以没把我的源代码给你。
希望你还是自己好好写吧，不要在乎自己写的怎么样，只要是通过自己努力写出来的东西就要相信自己是最好的！~~~~
http://wenku.baidu.com/view/60bac064783e0912a2162a96.html
实 验 报 告 一
课 程 C语言程序设计 实验项目 C程序设计初步 成 绩
专业班级 学 号 指导教师 金发夏
姓 名 序 号 实验日期
一【实验目的】
1. 了解使用VC++6.0的开发环境；
2. 掌握在该系统上如何编辑、编译、连接和运行一个C程序；
3. 通过运行简单的C程序，初步了解C源程序的特点；
二【实验内容】
【实验1－1】输入并运行一个简单的正确程序
1）输入下面的程序
include

void main( )

{

printf(" 欢迎学习C语言程序设计！\n ");

}

2）.仔细观察屏幕的输入程序，检查有无错误。

3）.对该程序进行编译，查看编译输出窗口，检查是否有错误，有错误需要改正错误。无错误就可以运行程序。

【实验1－2】设计一个程序，已知矩形的两条边长为3.2和1.5，求矩形的面积。

【实验1－3】求4和6的和，并在显示器上输出。然后修改程序从键盘上任意输入2个整数，并将二者的和输出。

三【实验过程】

四【实验小结】

c语言课程设计论文

谈及C语言，我想凡是学过它的朋友都有这样一种感觉，那就是“让我欢喜让我忧。”欢喜的是，C语言功能非常强大、应用广泛，一旦掌握了后，你就可以理直气壮地对他人说“我是电脑高手！”，而且以后若是再自学其他语言就显得轻而易举了。忧虑的是，C语言犹如“少林武功”一般博大精深，太难学了。其实就笔者认为C语言并非是“difficult（困难）”的，只要你能理清思路，掌握它的精髓，那么自学C语言是一件非常容易且又其乐无穷的事。今天本人就与大家一起谈谈如何学习C语言或者说学习C语言应从哪几方面着手。
了解一些基本知识
一．C语言的背景
就个人感触，无论学习哪门语言首先应该了解一下自己所学语言的背景，也可以说它的发展史。
C语言属于高级程序语言的一种，它的前身是“ALGOL”。其创始人是布朗·W·卡尼汉和丹尼斯·M·利奇。C语言问世时是带有很大的局限性，因为它只能用于UNIX系统上。然而随着科学技术的进步，计算机工业的发展，C语言逐渐脱离UNIX。1987年美国标准化协会制定了C语言的国际标准，简称“ANSI C”，从此以后它便成为一种广泛使用的程序语言。C语言的优点很多，主要的有如下四点：
1．兼备高级语言与低级语言的优点，属于一种中间语言。
2．它是一种结构化程序设计语言，非常适合结构化程序设计。
3．有较丰富的数据类型、运算符以及函数供以选用。
4．直接与内存打交道，使修改、编辑其他程序与文档变得轻松，简单。
二．二大语系二种不同的学习方法
其实高级程序语言分为两大语系。例如：C，C＋＋（C语言的扩展），QBASIC，VB（BASIC的可视化），JAVAs cript，Js cript ，VBs cript，JAVA，ASP，FOXPRO，PERL等等。一路是以C为主的程序语言，例如：JAVAs cript，JAVA等，这类语言在函数的调用，程序语句的书写，循环的控制都极为相似。另一路是以BASIC为首的程序语言，例如：FOXPRO，VBs cript等，此类语言同样具有相似的函数调用，程序语句书写以及循环控制，但与C语系是不同的。因此若是您以前是从QBASIC起家的，那么在学习C语言前最好是先洗洗脑，千万不要把学习BASIC的方法以及思路用在C身上。
讲到这里，我想大家对C语言一定有了感性认识吧！下面让我们再升华一下，全方位亲密接触它。学习C语言必须从以下四点入手，也就是说，只要你能掌握这四点的内容，那么基本上就大功告成了。
亲密接触C语言
一．输入输出
C语言的输入输出是非常严格的，或许在其他程序语言中我们可以不关心这个问题，但在C语言中，我们必须要彻底了解它。由于篇幅有限，因此笔者不能详谈，有兴趣的朋友可以参考由著名程序语言教授谭浩强先生主编，由清华大学出版社出版的《C程序设计第二版》。不过这里笔者还是有几点要简单的谈一下。
1．二维浮点数数组的输入
二维浮点数数组的输入（即：通过键盘给二维浮点数数组赋值）在很多专业书中都没有详细讲过这个问题。在给二维浮点数数组赋值时一定要先声明一个变量，接着把数值赋予这个变量，最后把变量数值赋予二维浮点数数组赋值。
2．注意输出格式中“％”后的字符
C语言的输出说复杂不复杂，因为常用的都很简单。可说不复杂也未必，记得曾在一次等级考前辅导我们C语言的教授讲道：“如果C语言要考得很难的话，根本不用考什么指针，只要专考输出格式，我想百分之九十九的学生都不及格。”当时我们无不认同。从这则事例中可以看出C语言的输出格式之复杂程度。因此大家在学习它时千万要学会辨别输出格式中“％”后的字符，每个字符都有其意义，也都有其作用。
二．优先级
说道优先级，有很多朋友都不是很了解或说很模糊。为此笔者想先通过一个例子让各位有个概念。什么叫优先级？比方说，我们在公交车终点站排座队时总会遇到70岁以上的老人不需要排队就能上车的情景，这就是优先级的涵义。C程序在运行时也象排队坐车一样，首先照顾那些优先级高的运算符，若是优先级相同，那么就象遇到两位（或两位以上）70岁以上的老人那样，让他们依次上车。但是C语言中的优先级的运算并不是千篇一律的，只能说是在大多数情况下，有些运算符的优先级有其自己的特点，因此这点大家要注意。例如条件表达式：条件？结果1：结果2，这种表达式很多朋友都知道，它的作用与IF…ELSE…条件判断语句很雷同，它运算时的优先级就不是按照C语言的规则来完成的。所以说对于优先级各位编程爱好者一定灵活掌握，不要死记硬背。
三．指针
就个人认为，C语言中的指针是最有特色的，当然也是最难学的。指针说穿了，其实是变量的一种表现形式，只不过这种变量记载的不是数值而是地址。就象一个人可以用姓名来表示自己，也可以用身份证号码来表示自己一样。笔者涉足编程已经有三年多了，在这期间曾经收到过很多网友的电子邮件询问学习指针的方法。就本人感触，学习指针最好是先学些计算机硬件工作的原理，例如：直接寻址，间接寻址等，只有了解了这些内容以后，你再学指针就比较容易理会，毕竟C语言是一门介于机器语言与高级语言中间的语言，没有一些硬件工作知识是很难领悟它的真谛的。然而事事并非绝对，如果你没有这些知识也不要紧，只要清楚知道以下笔者总结的二点再加上多练习便可：
1．指针是地址变量：它的值有两种：其一是地址，其二是内容。不同的表达方式可以取不同的值，这有点象一个家庭地址在不同的场合标识的人物也不同。例如：父母亲在他们的单位所登记的家庭地址就代表他们自己，而你在学校中登记的同样的家庭地址就代表你自己。
2．指针是可以运算的，它的运算法则与变量是一致的。
另外，在编写一个程序时，除非万不得已，一般不要使用指针变量。因为指针是比较复杂的，用不好就“当机”。所以笔者建议各位对于指针只要能看懂就行，当然如果你是准备参加考试的就另当别论了。
四．函数
虽说很多程序语言都有函数这一内容，但笔者觉得C语言的函数是最有魅力的。如果你能完全掌握C语言的函数，那么学习C＋＋就不成问题了（C＋＋是一门建立在C语言上，但又不同于C语言的高级程序语言，它增添了很多函数。）。学习函数的方法是比较简单的，只有两个字“牢记”，即：牢记函数的功能，牢记函数的用途以及如何输入输出。有些朋友认为，程序语言中的函数没有多大用处，其实这并不正确，函数从本质上讲是一段通用程序，用它可以帮助我们节约很多编程的时间，一个聪明的编程者在编写程序前往往总是先找自己所编写的程序中有多少是可以用函数来代替的。笔者曾经作过一个比较字符串的实验，用C语言中的strcmp()函数只要一句话，而自己编写的话30句话都摆不平，可想而知函数是多么实用呀！
我写过此论文，不过成绩不理想。难的是参考书籍不多。

c语言课程设计报告，100行左右，要注解

#include

#include

#include

#define N 10

struct library {

int num;

char book_name[30];

char writer[30];

char sort_num[3];

char pub_company[30];

char pub_time[30];

char prise[30];

};

typedef struct library LIB; /*结构体的定义用于存放书籍及借书的信息*/

LIB lib[N];

FILE *fp; int all=0;

int menu(void);

void input(void);

void output(void);

void save(void);

void del(void);

void search(void);

void xiugai(void);

main()

{

for(;;)

{

switch(menu()) {

case 1:input();break;

case 2:output();break;

case 3:save();break;

case 4:search();break;

case 5:xiugai();break;

case 6:del();break;

case 7:sort();break;

case 0:exit(1);break;

} /*SWITCH定义函数输出*/

}

}

int menu(void)

{

char m[3];

int n; printf(" *********************WELCOME**********************\n\n\n\n\n");

printf("\t\t\t-----图书信息管理系统----\n");

printf("\t\t1:输入\n");

printf("\t\t2:输出\n");

printf("\t\t3:保存\n");

printf("\t\t4:查找\n");

printf("\t\t5:修改\n");

printf("\t\t6:删除\n");

printf("\t\t7:统计\n");

printf("\t\t0:退出\n");

printf("\t\tplease choose a operation(0-6):\n");

scanf("%s",m);

n=atoi(m);

return(n);

} /*主要界面*/

void input(void)

{

int i;

char m[3];

for(i=all;i
<n;i++)
{

all++;

printf("请输入信息:\n");

printf("\t\t号码:\n");

scanf("%d",&lib[i].num);

printf("\t\t书名:\n");

scanf("%s",lib[i].book_name);

printf("\t\t作者:\n");

scanf("%s",lib[i].writer);

printf("\t\tsort_num:\n");

scanf("%s",lib[i].sort_num);

printf("\t\t出版商:\n");

scanf("%s",lib[i].pub_company);

printf("\t\t出版时间:\n");

scanf("%s",lib[i].pub_time);

printf("\t\t价格:\n");

scanf("%s",lib[i].prise);

a: printf("\t\tyes/哦了?\n");

printf("\t\t1:yes\n");

printf("\t\t2:no\n");

scanf("%s",m);

if(atoi(m)==1)

continue;

else if(atoi(m)==2)

return;

else

{

printf("\t\t错误!\n");

goto a;

} /* 输入条件查找*/

}

}

void output(void)

{

int i;

for(i=0;i
<all;i++)
{

printf("\t\t%d\n",lib[i].num);

printf("%s\t\t%s\t\t%s\n",lib[i].book_name,lib[i].writer,lib[i].sort_num);

printf("%s\t\t%s\t\t%s\n",lib[i].pub_company,lib[i].pub_time,lib[i].prise);

}

} /*输出书名作者出版时间价格等*/

void save(void)

{

int i;

if((fp=fopen("file.c","wb"))==NULL)

{

printf("can not open the file");

exit(1);

}

for(i=0;i
<all;i++)
{

if(fwrite(&lib[i],sizeof(LIB),1,fp)!=1)

{

printf("can not write!");

exit(1);

}

} /*条件不符合时拒绝存储*/

fclose(fp);

}

void search(void)

{

int i,flag;

char m[3];

char name[30];

printf("\t\t请选择您的存储方式:\n");

printf("\t\t1:按书名!\n");

printf("\t\t2:按作者!\n");

scanf("%s",m);

i=atoi(m);

switch(i)

{

case 1:{

printf("\t\t请输入书名:\n");

scanf("%s",name);

flag=0;

for(i=0;i
<n;i++)
{

if(strcmp(name,lib[i].book_name)==0)

{

printf("\t\t%d\n",lib[i].num);

printf("%s\t\t%s\t\t%s\n",lib[i].book_name,lib[i].writer,lib[i].sort_num);

printf("%s\t\t%s\t\t%s\n",lib[i].pub_company,lib[i].pub_time,lib[i].prise);

flag=1;break;

}

}

if(flag==0)

printf("\t\t没有这本书!\n");

}

case 2:{

printf("\t\t请输入作者:\n");

scanf("%s",name);

flag=0;

for(i=0;i
<n;i++)
{

if(strcmp(name,lib[i].writer)==0)

{

printf("\t\t%d\n",lib[i].num);

printf("%s\t\t%s\t\t%s\n",lib[i].book_name,lib[i].writer,lib[i].sort_num);

printf("%s\t\t%s\t\t%s\n",lib[i].pub_company,lib[i].pub_time,lib[i].prise);

flag=1;break;

}

}

if(flag==0)

printf("\t\t没有这个作者!\n");

}

} /*查找图书按书名或作者并输出*/

}

void xiugai(void)

{

int i,flag;

char name[30],n[3];

printf("\t\t请输入要修改的书名 :\n");

scanf("%s",name); /*修改书名*/

flag=0;

for(i=0;i
<n;i++)
{

if(strcmp(name,lib[i].book_name)==0)

{

printf("\t\t%d\n",lib[i].num);

printf("%s\t\t%s\t\t%s\n",lib[i].book_name,lib[i].writer,lib[i].sort_num);

printf("%s\t\t%s\t\t%s\n",lib[i].pub_company,lib[i].pub_time,lib[i].prise);

printf("\t\tplease input xiugai's the informations:\n");

printf("\t\tnum:\n");

scanf("%d",&lib[i].num);

printf("\t\tbook_name:\n");

scanf("%s",lib[i].book_name);

printf("\t\twriter:\n");

scanf("%s",lib[i].writer);

printf("\t\tsort_num:\n");

scanf("%s",lib[i].sort_num);

printf("\t\tpub_company:\n");

scanf("%s",lib[i].pub_company);

printf("\t\tpub_time:\n");

scanf("%s",lib[i].pub_time);

printf("\t\tprise:\n");

scanf("%s",lib[i].prise);

flag=1;break;

}

} /*增加图书*/

if(flag==0)

printf("\t\t没有找到啊!\n");

}

void del(void)

{

int i,j,flag;

char name[30];

printf("\t\t请输入要删除的书名:\n");

scanf("%s",name);

flag=0;

for(i=0;i
<n;i++)
{

if(strcmp(name,lib[i].book_name)==0)

{

printf("\t\t%d\n",lib[i].num);

printf("%s\t\t%s\t\t%s\n",lib[i].book_name,lib[i].writer,lib[i].sort_num);

printf("%s\t\t%s\t\t%s\n",lib[i].pub_company,lib[i].pub_time,lib[i].prise);

for(j=N;j>i;j--)

{

lib[j-1].num=lib[j].num;

strcpy(lib[j-1].book_name,lib[j].book_name);

strcpy(lib[j-1].writer,lib[j].writer);

strcpy(lib[j-1].sort_num,lib[j].sort_num);

strcpy(lib[j-1].pub_company,lib[j].pub_company);

strcpy(lib[j-1].pub_time,lib[j].pub_time);

strcpy(lib[j-1].prise,lib[j].prise);

flag=1;

printf("\t\t已经删除!\n");

break;

}

}

}

if(flag==0)

printf("\t\t没有这本书!\n");

} /*删除图书*/
</n;i++)
</n;i++)
</n;i++)
</n;i++)
</all;i++)
</all;i++)
</n;i++)

求一份C语言课程设计报告要求包括：系统需求分析，总体设计，详细设计，程序调试分析。

C语言课程设计任务书
一、题目: 学生成绩管理
二、目的与要求
1. 目的：
（1）基本掌握面向过程程序设计的基本思路和方法；
（2）达到熟练掌握C语言的基本知识和技能；
（3）能够利用所学的基本知识和技能，解决简单的程序设计问题
2. 要求
基本要求：
1. 要求利用C语言面向过程的编程思想来完成系统的设计；
2. 突出C语言的函数特征，以多个函数实现每一个子功能；
3. 画出功能模块图；
4. 进行简单界面设计，能够实现友好的交互；
5. 具有清晰的程序流程图和数据结构的详细定义；
6. 熟练掌握C语言对文件的各种操作。
创新要求：
在基本要求达到后，可进行创新设计，如系统用户功能控制，对管理员级和一般级别的用户系统功能操作不同
三、信息描述
输入一个班10个学生的学号和每个学生考试三门功课（数学、英语、计算机基础）的成绩。编程计算出每个学生的总分和平均分，并按学生成绩优劣排序，最后打印一张按高分到低分名次排序的成绩单。要求：
1)排序用一个函数实现。
2)打印的成绩单表项包括：序号，学号、数学、英语、计算机、总分、平均分。
3)按实验报告电子模板格式填写实验内容。
四、功能描述
1. 学生基本信息及成绩所选科目成绩的录入。
2. 基本信息的查询（分系、班级；分科目）与修改。
3. 对每系或每班各科成绩进行分析（即求单科平均成绩、及格率和优秀率）；
4. 对所开课程的成绩分析（求其平均成绩，最高分和最低分）；
5. 对学生考试成绩进行排名（单科按系别或班级进行排名，对每一个班级，同一学期学生总体成绩进行排名，并显示各科成绩信息）
五、解决方案
1. 分析程序的功能要求，划分程序功能模块。
2. 画出系统流程图。
3. 代码的编写。定义数据结构和各个功能子函数。
4. 程序的功能调试。
5. 完成系统总结报告以及使用说明书
六、进度安排
此次课程设计时间为两周，分四个阶段完成：
1. 分析设计阶段。指导教师应积极引导学生自主学习和钻研问题，明确设计要求，找出实现方法,按照需求分析、总体设计、详细设计这几个步骤进行。
2. 编码调试阶段：根据设计分析方案编写C代码，然后调试该代码，实现课题要求的功能。
3. 总结报告阶段：总结设计工作，写出课程设计说明书,要求学生写出需求分析、总体设计、详细设计、编码、测试的步骤和内容。
4. 考核阶段。
#include

#include

#define STU_NUM 10 /*宏定义学生的数量*/

struct student /*定义一个结构体用来存放学生学号、三门课成绩、总分及平均成绩*/

{

char stu_id[20]; /*学生学号；*/

float score[3]; /*三门课成绩；*/

float total; /*总成绩；*/

float aver; /*平均成绩；*/

};

/*排序用一个函数来实现*/

void SortScore(student *stu,int n)

{

student stud;

for(int i = 0; i < n-1; i++)

for(int j = i+1 ; j < n; j++)

{

if(stu[i].total < stu[j].total)

{

stud = stu[i];

stu[i] = stu[j];

stu[j] = stud;

}

}

}

int main( )

{

student stu[STU_NUM]; /*创建结构体数组中有10个元素，分别用来保存这10个人的相关信息。*/

/*输入这十个学生的相关信息*/

for(int i = 0; i
<stu_num; i++)
{

printf("请输入第%d个学生的学号：",i+1);

scanf("%s",&stu[i].stu_id);

printf("输入第%d个学生的数学成绩:",i+1);

scanf("%f",&stu[i].score[0]);

printf("输入第%d个学生的英语成绩:",i+1);

scanf("%f",&stu[i].score[1]);

printf("输入第%d个学生的计算机成绩:",i+1);

scanf("%f",&stu[i].score[2]);

stu[i].total = stu[i].score[0]+stu[i].score[1]+stu[i].score[2];

stu[i].aver = stu[i].total/3;

}

printf("\n");

SortScore(stu,STU_NUM);/*调用排序函数*/

/*输出排序后的各学生的成绩*/

for(i = 0 ; i < STU_NUM; i++)

{

printf("序号: %d\t",i);

printf("学号：%s\t",stu[i].stu_id);

printf("数学：%f\t",stu[i].score[0]);

printf("英语：%f\t",stu[i].score[1]);

printf("计算机：%f\t",stu[i].score[2]);

printf("平均成绩：%f\t",stu[i].aver);

printf("总分：%f\t",stu[i].total);

printf("\n\n");

}

return 0;

}

注：(源程序中主要标识符含义说明)

#define STU_NUM 10 /*宏定义学生的数量*/

struct student /*定义一个结构体用来存放学生学号、三门课成绩、总分及平均成绩*/

{

char stu_id[20]; /*学生学号；*/

float score[3]; /*三门课成绩；*/

float total; /*总成绩；*/

float aver; /*平均成绩；*/

}

实验结果：

输入 :(只输入后面的数字,前面的文字是自己产生的)。

请输入第1个学生的学号：001

输入第1个学生的数学成绩:1

输入第1个学生的英语成绩:1

输入第1个学生的计算机成绩:1

请输入第2个学生的学号：002

输入第2个学生的数学成绩:2

输入第2个学生的英语成绩:2

输入第2个学生的计算机成绩:2

请输入第3个学生的学号：003

输入第3个学生的数学成绩:3

输入第3个学生的英语成绩:3

输入第3个学生的计算机成绩:3

请输入第4个学生的学号：004

输入第4个学生的数学成绩:4

输入第4个学生的英语成绩:4

输入第4个学生的计算机成绩:4

请输入第5个学生的学号：005

输入第5个学生的数学成绩:5

输入第5个学生的英语成绩:5

输入第5个学生的计算机成绩:5

请输入第6个学生的学号：006

输入第6个学生的数学成绩:6

输入第6个学生的英语成绩:6

输入第6个学生的计算机成绩:6

请输入第7个学生的学号：007

输入第7个学生的数学成绩:7

输入第7个学生的英语成绩:7

输入第7个学生的计算机成绩:7

请输入第8个学生的学号：008

输入第8个学生的数学成绩:8

输入第8个学生的英语成绩:8

输入第8个学生的计算机成绩:8

请输入第9个学生的学号：009

输入第9个学生的数学成绩:9

输入第9个学生的英语成绩:9

输入第9个学生的计算机成绩:9

请输入第10个学生的学号：010

输入第10个学生的数学成绩:10

输入第10个学生的英语成绩:10

输入第10个学生的计算机成绩:10

输出：

序号: 0 学号：010 数学：10.000000 英语：10.000000 计算机：10.000000

平均成绩：10.000000 总分：30.000000

序号: 1 学号：009 数学：9.000000 英语：9.000000 计算机：9.000000

平均成绩：9.000000 总分：27.000000

序号: 2 学号：008 数学：8.000000 英语：8.000000 计算机：8.000000

平均成绩：8.000000 总分：24.000000

序号: 3 学号：007 数学：7.000000 英语：7.000000 计算机：7.000000

平均成绩：7.000000 总分：21.000000

序号: 4 学号：006 数学：6.000000 英语：6.000000 计算机：6.000000

平均成绩：6.000000 总分：18.000000

序号: 5 学号：005 数学：5.000000 英语：5.000000 计算机：5.000000

平均成绩：5.000000 总分：15.000000

序号: 6 学号：004 数学：4.000000 英语：4.000000 计算机：4.000000

平均成绩：4.000000 总分：12.000000

序号: 7 学号：003 数学：3.000000 英语：3.000000 计算机：3.000000

平均成绩：3.000000 总分：9.000000

序号: 8 学号：002 数学：2.000000 英语：2.000000 计算机：2.000000

平均成绩：2.000000 总分：6.000000

序号: 9 学号：001 数学：1.000000 英语：1.000000 计算机：1.000000

平均成绩：1.000000 总分：3.000000

七、撰写课程设计报告或课程设计总结

课程设计报告要求：

总结报告包括需求分析、总体设计、详细设计、编码(详细写出编程步骤)、测试的步骤和内容、课程设计总结、参考资料等，不符合以上要求者，则本次设计以不及格记。

C语言常见错误

书写标识符时，忽略了大小写字母的区别

main()

{

int a=5;

printf("%d",A);

}

编译程序把a和A认为是两个不同的变量名，而显示出错信息。C认为大写字母和小写字母是两个不同的字符。习惯上，符号常量名用大写，变量名用小写表示，以增加可读性。

2.忽略了变量的类型，进行了不合法的运算。

main()

{

float a,b;

printf("%d",a%b);

}

%是求余运算，得到a/b的整余数。整型变量a和b可以进行求余运算，而实型变量则不允许进行“求余”运算。

3.将字符常量与字符串常量混淆。

char c;

c="a";

在这里就混淆了字符常量与字符串常量，字符常量是由一对单引号括起来的单个字符，字符串常量是一对双引号括起来的字符序列。C规定以“\”作字符串结束标志，它是由系统自动加上的，所以字符串“a”实际上包含两个字符：‘a'和‘\'，而把它赋给一个字符变量是不行的。

4.忽略了“=”与“==”的区别。

在许多高级语言中，用“=”符号作为关系运算符“等于”。如在BASIC程序中可以写

if (a=3) then …

但C语言中，“=”是赋值运算符，“==”是关系运算符。如：

if (a==3) a=b;

前者是进行比较，a是否和3相等，后者表示如果a和3相等，把b值赋给a。由于习惯问题，初学者往往会犯这样的错误。

5.忘记加分号。

分号是C语句中不可缺少的一部分，语句末尾必须有分号。

a=1

b=2

编译时，编译程序在“a=1”后面没发现分号，就把下一行“b=2”也作为上一行语句的一部分，这就会出现语法错误。改错时，有时在被指出有错的一行中未发现错误，就需要看一下上一行是否漏掉了分号。

{ z=x+y;

t=z/100;

printf("%f",t);

}

对于复合语句来说，最后一个语句中最后的分号不能忽略不写(这是和PASCAL不同的)。

6.多加分号。

对于一个复合语句，如：

{ z=x+y;

t=z/100;

printf("%f",t);

};

复合语句的花括号后不应再加分号，否则将会画蛇添足。

又如：

if (a%3==0);

I++;

本是如果3整除a，则I加1。但由于if (a%3==0)后多加了分号，则if语句到此结束，程序将执行I++语句，不论3是否整除a，I都将自动加1。

再如：

for (I=0;I<5;I++);

{scanf("%d",&x);

printf("%d",x);}

本意是先后输入5个数，每输入一个数后再将它输出。由于for()后多加了一个分号，使循环体变为空语句，此时只能输入一个数并输出它。

7.输入变量时忘记加地址运算符“&”。

int a,b;

scanf("%d%d",a,b);

这是不合法的。Scanf函数的作用是：按照a、b在内存的地址将a、b的值存进去。“&a”指a在内存中的地址。

8.输入数据的方式与要求不符。①scanf("%d%d",&a,&b);

输入时，不能用逗号作两个数据间的分隔符，如下面输入不合法：

3，4

输入数据时，在两个数据之间以一个或多个空格间隔，也可用回车键，跳格键tab。

②scanf("%d,%d",&a,&b);

C规定：如果在“格式控制”字符串中除了格式说明以外还有其它字符，则在输入数据时应输入与这些字符相同的字符。下面输入是合法的：

3，4

此时不用逗号而用空格或其它字符是不对的。

3 4 3：4

又如：

scanf("a=%d,b=%d",&a,&b);

输入应如以下形式：

a=3,b=4

9.输入字符的格式与要求不一致。

在用“%c”格式输入字符时，“空格字符”和“转义字符”都作为有效字符输入。

scanf("%c%c%c",&c1,&c2,&c3);

如输入a b c

字符“a”送给c1，字符“ ”送给c2，字符“b”送给c3，因为%c只要求读入一个字符，后面不需要用空格作为两个字符的间隔。

10.输入输出的数据类型与所用格式说明符不一致。

例如，a已定义为整型，b定义为实型

a=3;b=4.5;

printf("%f%d\n",a,b);

编译时不给出出错信息，但运行结果将与原意不符。这种错误尤其需要注意。

11.输入数据时，企图规定精度。

scanf("%7.2f",&a);

这样做是不合法的，输入数据时不能规定精度。

12.switch语句中漏写break语句。

例如：根据考试成绩的等级打印出百分制数段。

switch(grade)

{ case 'A':printf("85~100\n");

case 'B':printf("70~84\n");

case 'C':printf("60~69\n");

case 'D':printf("<60\n");

default:printf("error\n");

由于漏写了break语句，case只起标号的作用，而不起判断作用。因此，当grade值为A时，printf函数在执行完第一个语句后接着执行第二、三、四、五个printf函数语句。正确写法应在每个分支后再加上“break;”。例如

case 'A':printf("85~100\n");break;

13.忽视了while和do-while语句在细节上的区别。

(1)main()

{int a=0,I;

scanf("%d",&I);

while(I<=10)

{a=a+I;

I++;

}

printf("%d",a);

}

(2)main()

{int a=0,I;

scanf("%d",&I);

do

{a=a+I;

I++;

}while(I<=10);

printf("%d",a);

}

可以看到，当输入I的值小于或等于10时，二者得到的结果相同。而当I>10时，二者结果就不同了。因为while循环是先判断后执行，而do-while循环是先执行后判断。对于大于10的数while循环一次也不执行循环体，而do-while语句则要执行一次循环体。

14.定义数组时误用变量。

int n;

scanf("%d",&n);

int a[n];

数组名后用方括号括起来的是常量表达式，可以包括常量和符号常量。即C不允许对数组的大小作动态定义。

15.在定义数组时，将定义的“元素个数”误认为是可使的最大下标值。

main()

;

printf("%d",a[10]);

}

C语言规定：定义时用a[10]，表示a数组有10个元素。其下标值由0开始，所以数组元素a[10]是不存在的。

16.初始化数组时，未使用静态存储。

int a[3]=;

这样初始化数组是不对的。C语言规定只有静态存储(static)数组和外部存储(exterm)数组才能初始化。应改为：

static int a[3]=;

17.在不应加地址运算符&的位置加了地址运算符。

scanf("%s",&str);

C语言编译系统对数组名的处理是：数组名代表该数组的起始地址，且scanf函数中的输入项是字符数组名，不必要再加地址符&。应改为：

scanf("%s",str);

18.同时定义了形参和函数中的局部变量。

int max(x,y)

int x,y,z;

{z=x>y?x:y;

return(z);

}

形参应该在函数体外定义，而局部变量应该在函数体内定义。应改为：

int max(x,y)

int x,y;

{int z;

z=x>y?x:y;

return(z);

}

C语言心得体会

通过这次实训，增加了我学习软件技术的兴趣，虽然还不明确软件技术包含的具体内容，但从C语言这门课程开始，已发现程序设计的乐趣，在学习C语言的过程中也学到了许多计算机应用基础知识，对计算机的机体也有了一个大体的了解。

这次实训是老师给了范例程序，经过自己的改写，实现要求。先做简单的输出，一步步的再做其它图案，在实际操作过程中犯的一些错误还会有意外的收获，感觉实训很有意思。在具体操作中对这学期所学的C语言的理论知识得到巩固，达到实训的基本目的，也发现自己的不足之出，在以后的上机中应更加注意，同时体会到C语言具有的语句简洁，使用灵活，执行效率高等特点。发现上机实训的重要作用，特别是对数组和循环有了深刻的理解。

通过实际操作，学会 C语言程序编程的基本步骤、基本方法，开发了自己的逻辑思维能力，培养了分析问题、解决问题的能力。深刻体会到“没有做不到的，只有想不到的”，“团结就是力量”，“实践是检验真理的标准”，“不耻下问”……的寓意。

计时在此希望以后应多进行这样的实训，加长设间，培养学生独立思考问题的能力，提高实际操作水平。

八、参考资料 :《C语言程序设计教程》